只要稍作調整，許多孩子原來就喜歡玩的遊戲，可以用來練習思考及討論人的感受。
說故事時間
當你唸故事書給孩子聽的時候，在故事中不同的地方稍作停頓，叫孩子猜猜故事中某個角色的感受，並問他們何以得知。不管什麼樣的故事，都可以花時間和孩子討論書中角色的種種感受。
講故事時也是用來編織故事，討論劇中人物感受的好機會。鼓勵孩子為故事增加細節，用來解釋，為什麼有些角色感到難過，劇中人物能夠怎麼辦，好讓自己高興起來。當書中的英雄化解危機時，討論他們的感受為何？也問孩子，是否曾經有過和書中人物類似的感受。
繪畫
因為亞歷斯很喜歡畫畫，瑪麗因此決定，藉由畫圖來加深亞歷斯考量別人感受的觀念。她叫亞歷斯畫一張高興的臉。瑪麗自己也畫了一張。然後她要亞歷斯再畫一張臉，但是這次，畫一張難過的臉。
「你怎麼能分辨一張臉是高興的，而另一張臉是難過的？」瑪麗問道。
「因為一張臉在笑，另一張臉不笑。」亞歷斯解釋。
瑪麗想加深亞歷斯的觀察，她說：「那你怎麼知道她在笑？你用（瑪麗指著眼睛）看見的。」
亞歷斯很快插嘴說：「眼睛！」 指著圖片，瑪麗面露微笑，戲謔地說：「你能問她嗎？」
亞歷斯笑了出來，「不行，好呆喔，你不能對著圖片問問題。」亞歷斯和媽媽繼續玩著畫圖的遊戲，畫了許多高興和難過的動物、花朵、南瓜、洋娃娃。
如果你選擇玩畫畫的遊戲，你也可以幫忙孩子找畫圖本裡面，一些高興、難過、生氣、得意、挫折的面孔，替它們塗上顏色。
玩偶遊戲
玩偶遊戲是用來加強「我能解決問題」概念的好方法。（如果家裡沒有掌上玩偶，洋娃娃、填充動物、用蠟筆畫了臉譜的紙袋，甚至是襪子，都可以拿來替代使用。）編個小故事敘述高興和難過的故事情節，也可以增加一些配角來幫助其他角色感覺好過些。配合玩偶的角色來變換你的聲調，一個簡單的布偶戲的對話大概是這樣：
玩偶狗：「我好想哭。」
玩偶貓：「為什麼？你怎麼啦？」
玩偶狗：「所有的小狗都跑到外面玩了，可是沒有邀我一起去。」
玩偶貓：（對著孩子說）「你想小狗現在感覺如何？」
孩子回答後，玩偶貓回答說：「對了，難過。有什麼事情會讓你感覺難過嗎？」
現在，讓孩子常常有機會拿著這些玩偶朋友玩，幫助孩子表達他們的感受，也讓孩子自己編一些有關自己和別人的感受的小故事。
情緒的文字遊戲
即使是在你開車、洗碗、照顧小小孩的時候，也可以和孩子玩情緒的文字遊戲來加強學習。例如，當你們圍坐餐桌旁吃晚飯的時候，告訴孩子：「我要告訴你們三件令我高興的事情，仔細聽清楚，因為你們要記起來。第一，吃冰淇淋；第二，配戴首飾；第三，看見你們笑容滿面。誰能記住讓我高興的三件事？」
「現在我要再加上第四件事，準備好了嗎：第一、吃冰淇淋；第二、配戴首飾；第三、看見你們的笑臉；第四、你們不大聲吵鬧的時候。你們記得住我講的第四件事嗎？」
繼續加上第五、第六件事，直到孩子記不下一長串的事件為止。然後讓孩子想出他們自己的事列，看看你記得住嗎。你可以用這個遊戲來玩任何一個有關情緒的字眼。去思考會影響到別人情感的事情是一件很有趣的事。能夠想到自己和別人的感受，會讓孩子想到一些解決問題的方法，這是那些只能想到自己當下需要的孩子所無法想到的。
電視遊戲
看電視時有很多討論情緒感受的機會。不管孩子看什麼節目，你都可以使用類似以下的對話，鼓勵孩子運用他們目前已經學到的「我能解決問題」的思考技巧。
「你看，那個男孩子在哭。」「他的感覺如何？」「你怎麼知道他是高興的？」「你可以看見他在笑。」「用耳朵聽，你可以聽見他的聲音？」「你能開口問他嗎？」
「為什麼（劇中角色的名字）在生氣？」「什麼事情讓他／她有那種感覺？」
「你看，那個女孩在哭。她能做什麼事，讓自己再高興起來？」
「自己的」遊戲
在我和使用「我能解決問題」課程家庭的合作經驗中，我發現，孩子一旦掌握了某種情感的概念，他們通常很快就會創造出自己的遊戲。這是孩子了解並且喜愛這個遊戲，一個很好的指標。這也同時賦予「我能解決問題」課程彈性，讓它在每個家庭中各顯特色。
瑪麗很喜歡亞歷斯發明的一個遊戲。亞歷斯在家裡嘻笑雀躍，他告訴媽媽，他假裝自己是電視上的一名喜劇演員。當媽媽問他，什麼事情讓這個演員覺得高興，亞歷斯很快做出決定，因為今天是那個演員的生日。然後他又假裝自己是一個傷心的演員。瑪麗又問他，什麼事情讓這個演員傷心。「因為，」亞歷斯說，「他沒有朋友一起玩。」
這個別緻的遊戲，演出許多高興和難過的情節，鼓勵亞歷斯思考，什麼事情會讓人感到高興、難過。這是亞歷斯最喜歡的遊戲，（也許因為這個遊戲是他發明的），在後來的課程中，他繼續用這個遊戲玩其他的情緒遊戲。如果你的孩子想到其他以情感為重點的活動，不要猶豫，讓他們發展自己的遊戲。
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